Gratis-Downloads: Cupsongs

• Cupsong für die Grundschule zum Hit „Zusammen“ (aus POPi.G.31)
• „Probier’s mal mit Gemütlichkeit“ (aus: Cupsongs für die Grundschule)
• Cupsong „Sowieso“ von Mark Forster (aus: Cupsongs für die Grundschule)
• Becher-Percussion zu „Human“ (aus POPi.G.33)

Gratis-Downloads: Bodypercussion

• „Zusammen“ (aus: Bodypercussion für die Grundschule)
• „Kings & Queens“ (aus POPi.G.33)
• Abba-Hit „Mamma Mia“
• Bodypercussion für die Grundschule: „Good Morning, Goodbye“

Mehr Gratis-Downloads

• Arbeitsblatt „Hautfarben“ (aus POPi.G.33)
• „Der Igel und die Wut“ (aus: „Eule findet den Beat – mit Gefühl. Das Unterrichtsmaterial“)
• „20 Prinzipien für einen guten Musikunterricht“ (aus „Plötzlich Musiklehrer*in.“)
• Hand-Challenge in der Grundschule (Rhythmusgefühl)
• Choreografie zu „Tacata“
• Boomwhacker-Arrangement zum Hit „Fading“ (Klassenmusizieren)
• Checkliste Bestandsaufnahme Musikraum

• Was ist wichtig im Musikunterricht in der 1. Klasse?
• Wie kann ich die erste Musikstunde gestalten?
• Was hilft mir, als Fachfremde*r guten Musikunterricht zu machen?
• Wie kann ich abwechslungsreichen Musikunterricht gestalten?
• Welche musikalischen Kompetenzen sollte ich vermitteln?
• Mit welchen Instrumenten kann ich in der ersten Klasse arbeiten?
• Wie bekomme ich Struktur und Organisation in meinen Musikunterricht?
• Wie schaffe ich es, die Kinder für und mit Musik zu begeistern?
• Traditionelle Lieder vs. Popmusik in der 1. Klasse einführen
• Aktuelle Hits und Arrangements in der POPi.G. – Popmusik in der Grundschule
• Weiteres Material für den Musikunterricht in Klasse 1

• Musizieren: Singen, Boomwhackers, Orff-Instrumente
• Rhythmik: Rhythmusspiele/-Übungen, Bodypercussion
• Übungen zur Koordination bzw. Raumwahrnehmung („rhythmisch-tänzerische Erziehung“)
• Aufführungen: Mini-Musicals
• Klassik: Begegnung mit Werken, die für Kinder geeignet sind (zum Beispiel Hummelflug oder Nussknacker)
• „Erfrischungsübungen“ für neue Konzentration, für Entspannung oder Aktivierung (je nach Bedarf und Situation)
• Lieder und musikalische Rituale für Struktur und Regelmäßigkeit. Von Aufräummusik über Ferienlied und Pausenlied bis hin zum Begrüßungslied

„12x Bodypercussion für die Grundschule von Kinderlied bis Pop“ (Heft und CD)

Dieses Heft bietet Ihnen mitreißende Bodypercussion-Ideen zu 12 beliebten Songs. Vom Kinderlied („Die Affen rasen“ oder „Die Jahresuhr“) bis zum Popsong („Dance Monkey“ oder „Shape of You“).

Dazu gibt es Video-Tutorials, Einstiegsideen und Differenzierungsmöglichkeiten. Darüber hinaus bekommen Sie aber auch Spielvarianten und alle Original-Songs sowie Begleit-Tracks in verschiedenen Tempi fürs Einüben der Rhythmen.

▶ Zu „12x Bodypercussion für die Grundschule“ im Online-Shop

Welche musikalischen Kompetenzen sollte ich vermitteln?

Im Musikunterricht in der Grundschule werden fachliche Kompetenzen in drei Bereichen entwickelt. Produktion von Musik, Rezeption von Musik und Reflexion über Musik. Der Bereich Produktion ist dabei am stärksten zu gewichten. In diesem Kompetenzbereich sammeln sich alle Elemente der Musizierpraxis. Singen, Musizieren mit Instrumenten, Bewegen zu Musik, aber auch Musik erfinden.

Die Kompetenzbereiche Rezeption und Reflexion umfassen die sinnliche Wahrnehmungs- und Erlebnisfähigkeit der Schüler*innen. Aber auch deren Ausdrucksfähigkeit fällt in diesen Bereich.
Die Kompetenzerwartungen und Inhalte sind in den meisten Lehrplänen in Lernbereiche gegliedert. Hier sehen Sie die Bereiche laut bayrischem Lehrplan:

Am Ende des zweiten Schuljahres sollen die Kinder zum Beispiel Folgendes können:

• Vielfältige Klang- und Artikulationsmöglichkeiten mit der eigenen Stimme erfahren (zum Beispiel Luftstrom, Vibrationen, Höhe, Tiefe) (siehe Lehrplan Baden-Württemberg).
• In der Begegnung mit stilistisch unterschiedlichen Liedern, Werken, Bewegungs- und Tanzformen nehmen sie Musik in ihrer Vielfalt bewusst wahr und stellen ihre Eindrücke in nonverbalen Ausdrucksformen dar (z. B. in Bewegungen oder Bildern) (siehe Lehrplan Bayern).
• Die Kinder reflektieren und kommunizieren über erlebte Musik. Dabei bringen sie Musikstücke in Zusammenhang mit der eigenen Erfahrungswelt (siehe Lehrplan Bayern).
• Sie setzen ihre Sing- und Sprechstimme allein und in der Gruppe vielfältig ein (siehe Lehrplan Niedersachsen).
• Die Schüler*innen kennen die beim praktischen Musizieren in der Schule verwendeten Instrumente, unterscheidet sie hörend und kann sie benennen (siehe Lehrplan Hamburg).
• Die Kinder begleiten Lieder auf Rhythmusinstrumenten (siehe Lehrplan Nordrhein-Westfalen).

Mit welchen Instrumenten kann ich in der 1. Klasse arbeiten?

Es kann sein, dass einige Kinder noch nie ein Instrument in der Hand gehalten haben. Die Heterogenität kann in der Klasse sehr ausgeprägt sein. Es kommt auch darauf an, aus welchem musikalischen Background die Schüler*innen kommen.

Die Kinderhände sind bei Erstklässler*innen noch recht klein. Sie wollen im Musikunterricht der Klasse 1 ein neues Instrument einführen? Dann sind Instrumente, die angenehm in den kleinen Händen liegen, ein guter Start. Hierfür eignen sich Blockflöte, Boomwhackers, Ukulele, Kleinpercussion und Orff-Instrumente.

Mehr zum Thema Boomwhackers und passendes Unterrichtsmaterial mit Arrangements.

Wie bekomme ich Struktur in meinen Musikunterricht?

Rituale bringen Struktur und Ruhe in den Schulalltag, sie geben Kindern dadurch Sicherheit. Durch musikalische Rituale lernen Kinder, verbale Anweisungen in körperliche Bewegungen umzusetzen.

Als Lehrkraft können Sie ein Ritual in den Unterricht einführen, um die Aufmerksamkeit der Schüler*innen auf sich zu ziehen. So lernen sie, den Signalcharakter der Musik zu erkennen und werden zum selbständigen Handeln angeregt.

Beispiele für Ritual-Songs finden Sie auf der CD „Und täglich rockt das Kringelschwanzgetier“.

Wie schaffe ich es, die Kinder für und mit Musik zu begeistern?

Das Tolle an Musik ist ja: Sie muss nicht erst überzeugen, denn wir alle lieben Musik. Kinder sind immer begeistert, wenn Musik von etwas handelt, das sie kennen. Und wenn sie die Melodie des Liedes bereits können, fällt der Zugang noch leichter.
Alles, was mit der Lebenswelt der Schüler*innen zu tun hat, besitzt das Potenzial, zu begeistern. Natürlich gehören dazu auch Popmusik aus den Charts oder die Lieblings-Hits von Kinderserien oder -Filmen.

In unserer Zeitschrift POPi.G.-Popmusik in der Grundschule finden Sie Ideen für einen begeisternden Musikunterricht in der 1. Klasse. In jeder Ausgabe sind die brandaktuellen Lieblingshits der Kinder dabei!

Traditionelle Lieder vs. Popmusik im Musikunterricht der Klasse 1 einführen

Abwechslung ist auch hinsichtlich der Musikstile wichtig. So können die Kinder so viel wie möglich kennenlernen. Es gibt viele Werke, die für Kinder zugänglich gemacht werden können. Gerade junge Schüler*innen sind sehr empfänglich beispielsweise für klassische Musik. Probieren Sie es aus! Tolle Ideen und viel Material finden Sie dazu in den Heften unserer Klassik-Reihe für die Grundschule.

„Cupsongs – 12x Becher-Percussion für die Grundschule von traditionell bis Pop“

Mit tollen Becher-Percussions sowohl traditionelle Lieder als auch Popsongs wirkungsvoll rhythmisch begleiten?

Im Heft „Cupsongs“ finden Sie 12 Songs mit Begleitideen und Video-Tutorials als Download.

▶ Zu „Cupsongs – 12x Becher-Percussion für die Grundschule“ im Online-Shop

Aktuelle Hits und Arrangements in der POPi.G. – Popmusik in der Grundschule

Aktuelle Hits, Arrangements, Rituale und lustige Spiele? All das finden Sie in der POPi.G. – Popmusik in der Grundschule. Mit jedem Heft erhalten Sie alles, was Sie zum direkten Loslegen brauchen:

Vom Leadsheet über den Mitspielsatz bis hin zu den Playbacks auf CD. Alle Einheiten und Arrangements sind differenzierbar und praxiserprobt. Mit guten Arrangements, Choreografien und durchdachten Arbeitsblättern gelingt es Ihnen, Ihre Schüler*innen zu begeistern.

Weiteres Material für den Musikunterricht in Klasse 1

„12x Bodypercussion für die Grundschule von Kinderlied bis Pop“ & „Cupsongs – 12x Becher-Percussion für die Grundschule von traditionell bis Pop“