Musikunterricht in der 4. Klasse – Ideen, Themen und Unterrichtsmaterial

Musik ist ein tolles Fach, das bei den Schülern große Begeisterung auslösen kann. Es kann aber für fachfremde Lehrkräfte schwierig sein, zu wissen, was im Musikunterricht der 4. Klasse wichtig ist. Auf dieser Seite erfahren Sie alles darüber, wie Sie die Kompetenzen ihrer Schüler optimal fördern und gleichzeitig Spaß und Freude in Ihren Musikunterricht einbauen können.

Was ist wichtig im Musikunterricht der 4. Klasse?

Die Schüler befinden sich am Ende ihrer Grundschulzeit. Um gut vorbereitet in die Sekundarschule einzutreten, werden ihre musikalischen Kompetenzen in verschiedenen Bereichen erweitert. Die Schüler haben insbesondere Spaß an aktueller Musik. Auch fürs Band-Spiel können Sie sie begeistern. Je nach Klasse variiert dies, jedoch merken Sie schnell wo die Interessen und Stärken Ihrer Klasse liegen.

Was sollte die 4. Klasse für die bevorstehende Sekundarstufe beherrschen?

Bis Ende der Grundschulzeit sollen die Schüler ein breitgefächertes Wissen und Können im Musikbereich erworben haben. Dies schließt einerseits gesangliche, instrumentale, rhythmische Kompetenzen mit ein, aber auch analytische, gestalterische, reflektive Prozesse. Die Kompetenzen finden Sie in den unten verlinkten Lehrplänen.

Was sind die musikalischen Kompetenzen in der 4. Klasse?

Die Kompetenzerwartungen und Inhalte des Fachlehrplans Musik sind in vier Lernbereiche gegliedert:

Im Folgenden sind einige Kompetenzen exemplarisch aufgelistet:

• Die Schüler und Schülerinnen sprechen und singen anstrengungsfrei, deutlich artikuliert und über längere Atembögen. (siehe Lernplan Bayern)
• Sie setzen die Sprech- und Singstimme rhythmisch und tonal sicher ein. (Bayern)
• Sie wenden erweiterte Spieltechniken und Begleitformen auf dem Orff-Instrumentarium unter Berücksichtigung von Links- oder Rechtshändigkeit an. (Bayern)
• Sie erleben mindestens ein musikalisches Ensemble oder einen Musiker/eine Musikerin aus dem eigenen regionalen Bezugsraum, benennen typische Merkmale der Musik und beschreiben auf der Grundlage eines Gesprächs, welche Bedeutung Musik im Leben des/der Musikschaffenden hat. (Bayern)
• Sie tanzen und beschreiben Tänze verschiedener Stilrichtungen, Länder und Kulturen, um sich auch fremden Tanzformen wertschätzend zu nähern. (Bayern)
• Sie erkennen und benennen die musikalischen Strukturen Wiederholung, Rondo und Kanon, um ihr Verständnis für den formalen Aufbau von Musik zu erweitern. (Bayern)
• Sie unterscheiden Musik in ihrer Verschiedenartigkeit mit Hilfe bestimmter Ordnungskriterien; Beispiele für Ordnungskriterien: Zweck (z. B. Tanzmusik, Kirchenmusik), Besetzung (z. B. gesungene Musik, Instrumentalmusik), Kulturkreis (z. B. Musik aus Europa, Musik aus Afrika). (siehe Lernplan Nordrhein-Westfalen)
• Sie verwenden grafische und einfache traditionelle Notationen lesend oder schreibend als Hörhilfen (z. B. Viertel-, halbe und ganze Noten, auf- und absteigende Tonfolgen, Lautstärke und Tempobezeichnungen) (Nordrhein-Westfalen)
• Sie kennen die Schulinstrumente und ausgewählte Orchesterinstrumente, wissen um deren Spielweise und Klangerzeugung, z. B. Selbstbauinstrumente, und unterscheiden sie hörend und benennen sie. (siehe Lernplan Niedersachsen)

Wie schaffe ich Struktur und Organisation in meinen Musikunterricht?

Durch musikalische Rituale bringen Sie Organisation und Struktur in Ihren Unterricht. Davon gibt es sehr viele, eine Auswahl finden Sie in unserem Heft: …und täglich rockt das Kringelschwanzgetier: 13 geniale Rituale für die Schule.

Wie kann ich abwechslungsreichen Unterricht gestalten?

Es gibt verschiedene Bereiche, die Sie in Ihren Unterricht integrieren können, um ihn abwechslungsreich zu gestalten:

• Musizieren: Singen, Boomwhackers, Orff-Instrumente, Rap
• Rhythmik: Rhythmusspiele/-Übungen, Bodypercussion
• Übungen zur Koordination bzw. Raumwahrnehmung („rhythmisch-tänzerische Erziehung“)
• Aufführungen: Zum Beispiel Mini-Musicals
• Medien: Youtube-Hits genauer anschauen und einführen
• Klassik: Begegnung Kinder geeigneter Werke, zum Beispiel Hummelflug oder „Die Nussknacker-Suite – Klassik in der Grundschule“

Welche Herausforderungen erwarten Sie als Lehrperson einer 4. Klasse?

Da die Kinder in einem Alter sind, wo musikalisch gesehen viel machbar ist, kann es schwierig sein, ein möglichst breites musikalisches Vokabular zu schaffen, die Schüler gleichzeitig aber nicht zu überfordern.

In unserem Lehrmittel POPi.G. – Popmusik in der Grundschule finden sie vielseitige Ideen, um ihre 4. Klasse neben der Popmusik auch mit traditionelleren Musikstilen, wie der Klassik, vertraut zu machen. Es gibt viele Werke, die auf einer vereinfachten Stufe für Kinder zugänglich gemacht werden können – probieren Sie es aus!

Unterrichtsmaterial für die 4. Klasse

In der POPi.G. – Popmusik in der Grundschule finden sie vielseitige Ideen, um ihre 4. Klasse neben der Popmusik auch mit traditionelleren Musikstilen vertraut zu machen. Des Weiteren enthält unser Lehrmittel spannende Arrangements, lustige Spiele und viele Ideen für den Musikunterricht in der 4. Klasse.

Mit jedem Heft erhalten Sie alles, was Sie brauchen, um direkt loszulegen: Vom Leadsheet über den Mitspielsatz bis hin zu den Playbacks auf CD. Alle Unterrichtseinheiten und Arrangements sind differenzierbar und praxiserprobt. Die Zeitschriften enthalten unter anderem die folgenden Inhalte:

• Klassik in der Grundschule: Nussknacker-Suite, Bilder einer Ausstellung, Peer Gynt, Karneval der Tiere
• Aufführungsmaterial: Eule findet den Beat, Mini-Musicals wie Die kleinen Leute von Swabedo, Tabaluga, Goethes Zauberlehrling
• Rituale und Aufmerksamkeitsübungen: Fresh-Ups – 33 Übungen für mehr Aufmerksamkeit, Konzentration und Entspannung, …und täglich rockt das Kringelschwanzgetier. 13 geniale Rituale für die Grundschule (CD).
• Eule-Material