Das neue digitale Schulbuch für Musik in Klasse 1/2
Hier entsteht gerade etwas Neues: Unser erstes digitales Schulbuch für den Musikunterricht in der Grundschule.
Mit „Musik und ich“ arbeiten wir seit einiger Zeit an einem Unterrichtsmedium, das Musikunterricht so unterstützt, wie er heute stattfindet – lebendig, praxisnah und im Klassenverband mit digitalen Tafelbildern. Aktuell befindet sich das Schulbuch noch im Zulassungsverfahren (unter anderem in Bayern). Gleichzeitig möchten wir Ihnen bereits erste Einblicke geben, um zu zeigen, wie Unterricht mit dem Material aussehen kann.
Wir sind selbst sehr gespannt auf diesen Weg – und laden Sie ein, das Schulbuch schon jetzt kennenzulernen.
komplette Unterrichtsstunden
Sofort einsetzbares Material
Digitale Materialien und Arbeitsblätter
Ihr kostenloser Einblick in das neue Schulbuch:
In kompakten Webinaren zeigt die Autorin Bettina Küntzel Ihnen konkrete Musikstunden aus dem neuen Schulbuch. Dazu gibt es ausgewählte Gratis-Schulbuch-Häppchen zum Ausprobieren im eigenen Unterricht.
Didaktisches Konzept ｜Neues Schulbuch für Musik in der Grundschule
Das Schulbuch „Musik und ich“ stellt das musikalische Erleben der Kinder in den Mittelpunkt, indem Singen, Bewegung, Musizieren, Hören und Gestalten miteinander verbunden werden. Die Inhalte orientieren sich an den Kompetenzbereichen des Lehrplans und folgen keiner festen Themenabfolge. Dadurch können Lehrkräfte flexibel passende Bausteine auswählen und den Unterricht individuell an ihre Klasse und die jeweilige Unterrichtssituation anpassen.
Kompetenzorienter Unterricht
„Musik und ich“ orientiert sich an den musikalischen Kompetenzen des Lehrplans – nicht an starren Themenfolgen.
Die Inhalte sind nach musikalischen Handlungsfeldern aufgebaut: erleben, musizieren, verstehen und singen. Lehrkräfte entscheiden frei, welche Inhalte sie wann einsetzen. Das Schulbuch funktioniert wie ein Steinbruch, aus dem passende Bausteine für den Unterricht gewählt werden können.
Musik erleben
Musikunterricht lebt vom gemeinsamen Tun.
Das Schulbuch verbindet: Singen, Musizieren mit Instrumenten, Bewegung und Tanz, szenisches Spiel, Hören und Reflektieren.
Jede Seite greift einen klaren musikalischen Impuls auf – etwa ein Lied, einen Mitspielsatz oder ein Bewegungsspiel – und lässt daraus eine vollständige Unterrichtsstunde entstehen.
Heterogene Klassen
Musikunterricht findet in sehr unterschiedlichen Lerngruppen statt. „Musik und ich“ versteht diese Vielfalt als Normalfall.
Viele Inhalte lassen sich auf unterschiedlichen Niveaustufen umsetzen – zum Beispiel bei Bodypercussion, Liedbegleitung oder grafischer Notation.
So können alle Kinder aktiv teilnehmen und Lehrkräfte passende Zugänge für ihre Klasse wählen.
Digital gedacht
Die Schulbuch-Seiten sind als Tafelbilder für digitale Whiteboards konzipiert. Sie werden im Unterricht projiziert und stehen im Fokus der Stunde. Hörbeispiele, Videos & Materialien stehen digital zur Verfügung und lassen sich sofort abspielen.
Der Unterricht bleibt dabei bewusst analog und gemeinschaftlich: Die Kinder singen, musizieren, bewegen sich und arbeiten miteinander.
So funktioniert „Musik und ich“ im Unterricht:
„Musik und ich“ ist kein klassisches Schulbuch, sondern ein digitales Unterrichtsmedium für den Musikunterricht im Klassenverband.
Im Zentrum stehen Tafelbilder, die am digitalen Whiteboard oder Beamer projiziert werden. Sie enthalten Aufgaben, Liedtexte, Mitspielsätze, Spielanleitungen und Impulse für die Stunde. Hörbeispiele und Videos stehen im Downloadordner direkt digital zur Verfügung.
Ergänzend stehen Materialien zur Verfügung, die Lehrkräfte flexibel einsetzen können – zum Beispiel Arbeitsblätter für Schülerinnen und Schüler oder didaktische Hinweise zur Unterrichtsgestaltung.
1. Tafelbilder - das Zentrum der Musikstunde
Die Tafelbilder bilden den Ausgangspunkt jeder Unterrichtsstunde. Sie werden am digitalen Whiteboard projiziert und führen Schritt für Schritt durch die musikalische Aktivität. Die Inhalte sind bewusst visuell klar und reduziert gestaltet, damit Kinder sie gut erfassen können.
2. Hörbeispiele und Videos für den Einsatz im Musikunterricht
Zu den Inhalten gehören Hörbeispiele oder Videos. Sie unterstützen das musikalische Lernen durch Hören, Beobachten und Nachahmen. So werden zum Beispiel Bewegungen zu Liedern gezeigt, Instrumente hörbar gemacht oder musikalische Beispiele vorgespielt.
3. Arbeitsblätter für Schülerinnen und Schüler der Klassen 1 und 2
Zu ausgewählten Themen stehen Arbeitsblätter zur Verfügung. Sie können von der Lehrkraft ausgedruckt oder digital weitergegeben werden und ermöglichen individuelle oder partnerbezogene Arbeitsphasen. (Lösungen sind auch enthalten.)
4. Didaktische Hinweise für die Lehrkraft
Für die Lehrkraft stehen Hintergrundinformationen und methodische Hinweise im PDF-Format bereit.
So kann eine Unterrichtsstunde mit dem Schulbuch „Musik und ich“ ablaufen
Mit „Musik und ich“ entsteht eine Unterrichtsstunde aus dem Zusammenspiel verschiedener Bausteine: Tafelbilder am Whiteboard, Hörbeispiele und Videos, Arbeitsblätter sowie didaktische Hinweise für die Lehrkraft.
Beispiel: Programmmusik – „Peter und der Wolf“ für die Grundschule
Phase 1: Einstieg und Hörphase
Die Lehrkraft öffnet auf ihrem Laptop im Download-Ordner „Musik erzählt Geschichten“ > „Programmmusik“ das Tafelbild „Peter und der Wolf“. Das PDF wird über das digitale Whiteboard projiziert. Das Tafelbild zeigt die Geschichte als Bilderfolge. Die Kinder beschreiben die Bilder und äußern erste Vermutungen zur Geschichte. Anschließend spielt die Lehrkraft das Hörbeispiel einfach über die Lugert-Play-App mit dem Smartphone ab. Während des Hörens ordnen die Kinder die Musik den Bildern zu.
Phase 2: Szenisches Spiel
Nach dem ersten vollständigen Hören werden Rollen verteilt (Peter, Vogel, Ente, Katze, Großvater, Wolf, Jäger). Die Tische werden zur Seite gestellt. Die Musikabschnitte werden erneut abgespielt, und die Kinder setzen die Geschichte szenisch um. Nicht spielende Kinder beobachten im Sitzkreis.
Phase 3: Vertiefung mit Arbeitsblatt
Im Anschluss bearbeiten die Schülerinnen und Schüler in Partnerarbeit ein Arbeitsblatt aus dem Kapitelordner. Die Lehrkraft hat dieses im Vorfeld ausgedruckt. Die Lösung hat die Lehrkraft auf ihrem Laptop geöffnet, sodass fertige Gruppen ihre Ergebnisse selbstständig überprüfen können. Die bearbeiteten Blätter werden abgeheftet.
4. Abschlussritual: Lied singen
Zum Abschluss der Stunde wird das gemeinsame Abschlussritual beispielsweise mit einem Lied aus dem Liederkapitel („Körperteil-Blues“) durchgeführt. Die Lehrkraft hat sich vorab das Tutorialvideo zu den Bewegungen angeschaut, um die eigene Erinnerung aufzufrischen. Das entsprechende Tafelbild wird projiziert, das Playback über die App abgespielt. Der Liedtext ist groß sichtbar, Bewegungen werden gemeinsam ausgeführt.
Die Autorin: Bettina Küntzel
Bettina Küntzel ist Lehrerin und Autorin des neuen Schulbuchs. In den Webinaren zeigt sie Inhalte so, wie sie selbst unterrichtet – praxisnah, strukturiert und mit Blick auf die Kinder.
Bettina Küntzel war Musiklehrerin in Lüneburg und unterrichtete an einer Oberschule und an einer Grundschule. Seit 25 Jahren ist sie Autorin und Herausgeberin musikpädagogischer Literatur, zum Beispiel des Grundschulwerks „Kolibri“ und der Zeitschrift „Popmusik in der Grundschule“. Seit über 30 Jahren ist sie in der Lehrerfortbildung aktiv und legt dabei den Schwerpunkt auf ihr Konzept des selbstbestimmten Lernens von Musik.
Schauen Sie doch einmal, was Bettina Küntzel sonst noch so macht! Hier gelangen Sie zu ihrer Webseite: Bettina Küntzel.
Gratis-Webinare zum neuen Schulbuch für die Grundschule:
In diesen kostenlosen Webinaren zeigt Autorin Bettina Küntzel ganz konkret, wie Musikunterricht mit dem neuen digitalen Schulbuch in Klasse 1/2 gelingt – praxisnah, lebendig und sofort umsetzbar. Anhand exemplarischer Unterrichtsstunden zu Themen wie Instrumentenkunde, Musik und Bewegung oder Musikberufe erleben Teilnehmende, wie einfach guter Musikunterricht heute sein kann.
Lizenzmodell des neuen Schulbuchs für die Grundschule (kein Klassensatz nötig)
Im Gegensatz zu klassischen Schulbüchern wird kein Klassensatz benötigt. Die Lehrkraft arbeitet mit einer (zeitlich befristeten oder dauerhaften) Lizenz und steuert alle Inhalte zentral im Unterricht. Es wird Einzel-Lizenzen und Kollegiums-Lizenzen geben.
Die Vorteile:
- Flexibilität im Unterricht
Lehrkräfte können Inhalte situativ auswählen und kombinieren, statt strikt dem Buch zu folgen. Materialien lassen sich an das Lerntempo der Klasse anpassen. Einzelne Seiten, Lieder oder Übungen können gezielt eingesetzt werden. - Zentrale Steuerung durch die Lehrkraft
Die Lehrkraft entscheidet, welche Inhalte wann genutzt werden. Alle Materialien sind an einem Ort gebündelt und schnell verfügbar. Unterricht kann spontaner gestaltet werden (z. B. wenn ein Lied besonders gut funktioniert). - Weniger Organisation
Schulen müssen nicht für jedes Kind ein eigenes Buch anschaffen. Weniger organisatorischer Aufwand (keine Ausgabe, Rückgabe, beschädigte Bücher). Auch bei wechselnden Klassengrößen problemlos nutzbar. - Vielfältigere Unterrichtsgestaltung
Kombination aus Liedern, Bewegungsaufgaben, Hörbeispielen und Spielen. Inhalte können für unterschiedliche Lernniveaus angepasst werden. Mehr Möglichkeiten für aktive und kreative Musikstunden. - Kein „Buch vergessen“ mehr
Da die Materialien zentral von der Lehrkraft genutzt werden, kann kein Kind sein Buch zu Hause vergessen. Der Unterricht kann immer mit allen Schülerinnen und Schülern gleichzeitig stattfinden. - Finanzielle Entlastung für Schulen
Durch das Lizenzmodell entstehen geringere Anschaffungskosten als bei einem vollständigen Klassensatz. Schulen können ihr Budget flexibler für andere Materialien oder Projekte einsetzen. - Nachhaltigkeit
Weniger gedruckte Bücher notwendig. Materialien können mehrfach und flexibel verwendet werden.
Entlastung für Sie als Lehrkraft durch direkt einsetzbares Material:
Das digitale Konzept von „Musik und ich“ entlastet Lehrkräfte im Unterrichtsalltag. Durch die direkte Einsetzbarkeit entfallen viele organisatorische Schritte, die sonst Zeit im Unterricht und in der Vorbereitung kosten.
- kein Austeilen und Einsammeln von Klassensätzen
- keine Suche nach Audio-CDs oder Zusatzmaterialien
- keine Verwaltung oder Lagerung von Büchern
Hörbeispiele, Videos und Materialien können sofort genutzt werden. Die Lehrkraft kann sich frei im Raum bewegen und den Unterricht flexibel gestalten. So bleibt mehr Zeit für das, worum es im Musikunterricht eigentlich geht: gemeinsam Musik erleben.
Das sagen Lehrkräfte, die das Schulbuch schon testen durften:
Grundschullehrerin ● Irmela Christian
Ich hatte für meine Unterrichtsstunde mit dem neuen Schulbuch das Thema „Musik und Gefühle” gewählt. Das sind meine Rückmeldungen:
- Praktisch bei der Durchführung waren die fertigen Hörbeispiele und die damit verbundene Technik. Das Abspielen und die Organisation mit der App waren einfach, selbsterklärend und zeitgemäß.
- Die didaktische Lehrplanbezüge im Lehrerkommentar waren „praktisch“- hilfreich, wenn man dann gleich geforderte Kompetenzen abhaken kann.
- Die SuS sind sehr gut auf die Musik angesprungen, konnten sich schnell davon einnehmen lassen (1.Klasse); die Auswahl der Hörbeispiele waren gut gewählt, vielfältig und für die Kinder ansprechend.
- Digitale Medien: App und Tafelbild via Smartboard, praktisch und zeitsparend, gut organisiert (außer die Hörbeispiele waren mit den Adjektiven benannt; leseflotte Kinder könnten es also lesen, wenn über das Smartboard die Musik abgespielt wird)
Das neue Schulbuch für Musik: Voraussichtlich ab dem Schuljahr 2026/27
Bundesland:
Vorbereitung
Beantragung
zugelassen
veröffentlicht